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        班杜拉理論盤點

        來源:中公教師網  時間:2020-10-20 19:51:40

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        考情分析:

        班杜拉相關知識點主要是以單選、多選、判斷等形式考查,重點考查內容為觀察學習及效應、自我效能感相關知識點。

        一、簡介:(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        班杜拉(A. Bandura)是美國當代著名的心理學家,他對心理學的最大貢獻在于提出了社會學習理論。班杜拉的社會學習理論形成于20世紀60年代,由于受到認知心理學思想方法的沖擊,他逐漸從傳統的行為主義研究中走出來,由偏重外部因素作用的行為主義向兼顧內在和外在因素的新觀點變化。

        二、班杜拉的社會學習理論(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        1.交互決定論

        班杜拉認為,個體、環境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的,它們彼此之間的影響都是相互的。強調在社會學習過程中行為、認知和環境三者的交互作用。

        2.觀察學習

        觀察學習,又稱替代學習,是指通過對他人及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應,而在這一過程中,學習者作為觀察者并沒有外顯的操作,觀察學習可分為三類:

        (1)直接的觀察學習:它是對示范行為的簡單模仿,如幼兒的大部分模仿行為。

        (2)抽象性觀察學習:它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規則或原理從而能根據這些規則或原理表現出某種類似的行為。如青少年看了槍戰暴力片,他以后就可能在學校、社會對同學或他人表現出類似的攻擊行為。

        (3)創造性觀察:指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合,從而形成一種全新的行為方式,如青少年從父母、姐妹、同學及朋友那里獲得了不同的行為特點,最終形成了自己獨特的行為風格。

        觀察學習的過程:觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。

        3.強化的分類

        (1)直接強化(外部強化):觀察者因表現出觀察行為而受到強化。

        (2)替代性強化(內部強化):觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

        (3)自我強化(內部強化):人能觀察自己的行為,并根據自己的標準進行判斷,由此強化或處罰自己。

        三、自我效能論(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        1.自我效能感概念

        自我效能感是美國社會心理學家班杜拉于1977年提出的一個概念,指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。

        它來自班杜拉對功效期待與結果期待的區分。結果期待指一個人對某一特定的行為將造成某種結果的估計,功效期待指一個人能成功地執行某種可以產生一定結果的行為的信念。

        2.影響自我效能形成的主要因素(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        (1)個人自身行為的成敗經驗

        (2)替代性經驗

        (3)言語勸說

        (4)情緒喚醒

        3.自我效能感的功能

        班杜拉的研究表明,自我效能是學習行為的決定因素之一,自我效能感在學習活動中對學生的心理和行為具有多方面的影響:

        (1)決定學生對學習活動的選擇及對活動的堅持性。

        (2)影響學生對待學習困難的態度。

        (3)影響學習任務的完成。

        (4)影響學習時的情緒狀態。

        四、社會模仿模式

        主要主張:需要通過觀察他人在相同環境中的行為,從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習,所以建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式,是品德教育的主要渠道。

        五、練習題(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

        1.班杜拉認為,觀察學習由( )等階段組成。

        A.注意 B.觀察 C.保持 D.動作再現

        【答案】ACD。解析:本題考查的是班杜拉的社會學習理論。班杜拉認為觀察學習包括注意、保持、再現和動機四個子過程。

        2.“教者,效也,上為之,下效之。”是班杜拉所提出的社會模仿模式的具體體現。( )

        【答案】正確。解析:本題考查的是班杜拉社會模式模仿。題干強調上位的人怎么做,在下位的人就模仿著去做,屬于社會模仿模式的具體體現。

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        (責任編輯:何英芳)

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