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教師招聘考試教育理論易錯題搜集(五)

來源:中公教師網  時間:2020-11-10 20:43:28

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教育綜合基礎知識速記刷題班

1.教材分析的依據是學生思維特征和思維規律。( )(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

【答案】×。

【中公講師解析】本題考查教學工作的基本環節。教材分析是指在遵循學生認知規律的基礎上,以學生發展為立足點和歸宿,以學生經驗為出發點,從教學環境、課程目標設置、課程內容組織、課程實施、課程評價等方面展開對教材內容的研讀,幫助學生有效有意義地建構知識體系。因此,教材分析不僅要考慮學生的思維特征和接受水平,還要考慮教學的客觀條件與課程標準等相關規定或原則,符合課程標準相關要求。故本題說法錯誤。

2.靈感現象是聚合思維的結果。( )

【答案】×。

【中公講師解析】本題考查的是思維的分類。靈感現象是指當人們在做某件事或在休息娛樂時,突然對某—問題產生了重大領悟,它的突出特點是,這種領悟并不是主動想出來的,而好象是突然鉆出來的,具有突發性。聚合思維也稱為集中思維、求同思維,是指人們解決問題時,思路集中到一個方向,從而形成唯一的、確定的答案。而按照思維遵循的邏輯規則,還可將思維分為直覺思維與分析思維。直覺思維是指個體在面臨新的問題、新的事物和現象時,未經逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。這種思維活動主要依靠猜測與領悟。靈感現象就是直覺思維的結果。綜上可知,本題說法錯誤。

3.《中華人民共和國教育法》是推動教育事業快速健康發展的主體法。( )

【答案】√。

【中公講師解析】本題考查的是《中華人民共和國教育法》相關內容。教育主體法是關于教育管理機關、學校及其他教育機構、教師和其他教育工作者,以及受教育者的資格、權利義務和待遇等方面的法律規范的總和。其中,《中華人民共和國教育法》規定了學校及其他教育機構,以及受教育者的資格、權利義務等相關內容,屬于教育主體法,推動著教育事業快速健康發展。除此之外,教育主體法還包括《中華人民共和國教師法》等。故本題說法正確。

4.學生掌握知識的速度和質量依賴于學生原有的( )的高低。

A.接受能力 B.智力水平 C.理解能力 D.應變能力

【答案】B。

【中公講師解析】本題考查的是教學過程的基本規律。掌握知識與發展智力相統一的規律(發展性規律)指出掌握知識與發展能力是既有區別又有聯系的,兩者是相互統一和相互促進的。

首先,掌握知識是發展能力的基礎。學生認識能力的發展有賴于知識的掌握,知識為智力提供了廣闊的領域。掌握知識的過程必然要求學生積極進行認識、思考和判斷等心智活動,只有在心智操作的活動中才能發展認識能力。

其次,能力發展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的認識能力,是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度與質掌握知識與發展智力是相統一的,掌握知識是發展智力的基礎,智力發展是掌握知識的重要條件。ACD三項都屬于能力的某一方面,而能力的核心是智力,智力的高低直接決定了能力的高低。故B選項最符合題意。

ACD三項均與題意不符合,故本題選B選項。

5.能夠最大效應的調動學生的積極性,并有利于改善同伴關系的課堂目標結構類型是( )。(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

A.競爭型 B.合作型 C.對抗型 D.個性化型

【答案】B。

【中公講師解析】本題考查的是課堂目標結構。研究表明,個體相互作用的方式主要有相互對抗、相互促進和互相獨立三種形式,與此相對應,也存在著三種現實的課堂目標結構:競爭型、合作型和個體化型。三種課堂結構激發的是學生三種不同的動機系統。

A選項,競爭型課堂目標結構是指個體在其他成員達不到目標時才能達到目標,它主要激發以表現目標為中心的動機系統。在這種課堂目標結構中學生往往認為獲勝是與自己的能力直接相關的。當學生認識到自己有能力參與競爭時,就會努力學習,力爭成功。而當自己認為缺乏競爭能力時,自尊心受到威脅,容易因焦慮過度而逃避競爭情境。

B選項,合作型課堂目標結構是指群體成員只有達到共同的目標后才有可能達到自己的目標。合作首先涉及到共同的目標,只要有一個成員未達到目標,其他人的目標就無法達到。合作的成功與失敗,有可能影響個體的自我評價。個體在成功的群體里與失敗的群體里所作出的自我評價有很大的差異,成功群體有可能提高個體對自己成就能力和努力的自我評價,而失敗的群體則會降低對個體成就、能力和努力的自我評價。

C選項,對抗型為干擾項。

D選項,個體化課堂目標結構是指個體是否成功與群體成員目標是否達到無關,個體所注重的是自己完成學業的情況和自己的進步幅度。這種目標結構很少注重外部標準,強調的是個人的自我發展和自身進步,不太關注他人是否完成了任務。因此,學生更可能將自己的成功歸因于自己的努力,產生很強的自豪感。

大量的研究表明,合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性,更有利于激勵學生的學習動機和改善同伴關系。因此,答案為B選項。

6.“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”,這句話的依據( )。

A.教學所占時間最多 B.教學對學生發展的影響最全面

C.其他工作都是圍繞教學進行的 D.教學對學校教育質量影響最大

【答案】ABCD。

【中公講師解析】本題考查教學的作用和意義。

首先,教學是傳播系統知識、促進學生發展的最有效的形式,是社會經驗的再生產、適應并促進社會發展的有力手段。學校一開始產生就是“教學之地”,它區別于其他部門的本質特征就是培養人的教學活動。所以學校工作必須以教學為中心。這是培養人才的需要,是社會政治經濟決定的,是不以人們主觀意志為轉移的客觀必然性。

其次,教學是進行全面發展教育,實現培養目標的基本途徑,為個人全面發展提供科學的基礎和實踐,是培養學生個性全面發展的重要環節。從學校全部工作的比重看,教學工作所占的時間最多、涉及的知識面最廣、對學生發展的影響最全面、對學校教育質量的影響最大。

最后,教學是學校的根本任務,就像生產是工人的根本任務一樣。學校如果不以教學為中心,就不能完成培養人才的任務,就會失去其專門職能的特點。因此,教學是學校教育工作的中心工作,學校教育工作必須堅持教學為主。

綜上所述,A、B、C、D四項正確。故本題選ABCD選項。

7.嚴謹治學要求教師具有( )。(教綜19天速學班1.1元于10月20日開課

A.精深的專業知識 B.謙虛謹慎的態度

C.銳意創新的品質 D.刻苦鉆研,精益求精的精神

【答案】C。

【中公講師解析】本題考查的是1997年修訂的《中小學教師職業道德規范》的具體內容。1997版具體內容主要包括:依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表八條。

其中,嚴謹治學要求教師:(1)要有精深的專業知識;(2)要有刻苦鉆研、精益求精的精神;(3)要有謙虛謹慎的態度;(4)要有銳意創新的品質。題干中教師具有“專業知識、精神、態度、創新品質”均體現了嚴謹治學的基本要求。

ABCD四項均符合題意,故本題選ABCD。

中公講師解析

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(責任編輯:何英芳)

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